十年树人丨朱崇科：以热血立学脉，以锋芒开风气

      编者按:十年光景，春风化雨。文珠的讲台上，一代代中文人以言传身教之姿，守望学问，滋养心灵。他们从五湖四海而来，将青春与热忱倾注于三尺讲坛，也在时光中沉淀下自己的教学生涯与心路历程。此刻，让我们聆听他们的讲述，回望十年共行的岁月，致敬每一份在教与学中静水流深的坚守。

本期采访教师

     朱崇科教授，系主任，1975年生于山东省临沂市。 1994-2001年负笈于广州中山大学中文系，分获本科、硕士学位（导师王剑丛教授）。2005年5月19日考获新加坡国立大学（National University of Singapore）哲学博士（文学方向，主导师为王润华教授、容世诚副教授）。2005年6月以中山大学“百人计划”第三类人才引进，并为中文系副教授。2011年12月转任中山大学亚太研究院教授，2016年4月转任中山大学中文系（珠海）教授。

一、肇始之思

Q1：是什么契机促使您参与文珠的创系工作？在您心中，它应该是怎样一个与众不同的人才摇篮？

     我博士是在新加坡国立大学读的，回国之后，想着怎么能把一些好的理念真正落地。中山大学地处大湾区，具备面向东南亚、辐射全球的天然优势。我那时候就在想，这片热土是可以做很多事情的，有广阔的发展空间与潜力。所以我后来就转去了当时的中山大学亚太研究院，也一直在琢磨，怎么发挥这个地缘和学术的结合优势。

     2015年，时任校领导提出了要壮大珠海校区的目标，强调需充分利用优质硬件设施与广阔空间，避免资源闲置。而要建世界一流大学，中文系作为人文学科的旗舰，无疑是不可或缺的。我当时就觉得，机会来了：与其在角落里“画饼”，不如真刀真枪上阵，去做点实事，把我们想做的事一个个落地。

     关于中文系的定位，我始终在思考：我们需创办怎样的中文系？绝非简单延续传统模式，而是要在中西文化间找到平衡点。西方的汉学（中国学）研究有它的创新性、体系性和开放性，但他们很难真正进入中国的语境。国内学界虽拥有自身传统与资源，却有时因开放度不足，易受如学术近亲繁殖等问题制约。所以我想，我们文珠要做的，就是把这两边的长处结合起来，扎根本土，面向国际，用一种更开放、更灵活的方式去培养中文人才。

     我当时也表达得十分明确：如果这个系能够持续发展三十年，我们完全有可能跻身全国前二十。关键是你得走出自己的路，走出独特性，要有想法，也要敢做。

Q2：您曾提到要依据中大和珠海市的战略需求，将文珠建设为国际化、现代化、特色化、跨学科的中文系。对此，您最初如何制定文珠的发展目标？

     我们一开始就意识到，如果想把文珠办得不一样，那就不能只靠口号，得真刀真枪地研究怎么培养人才。为此我们确实下了很多功夫，系统调研国内前十中文系，分析其培养方案架构；结合我在港台、新加坡、美国、日本等地的学术经历与实地考察经验，对标优化、取长补短，再结合我们自己的条件重新整合，形成发展框架。

     2016年首届招生前，就人才培养方案开展多轮研讨与审议，累计达五至七轮。如此审慎的原因在于：本科中文教育需以稳定性为根基，不可盲目贪多求异。我们设定了一个原则：特色内容可以有，但比例不能超过两成。其余八成要保证系统、完整、科学，真正让学生打好中文功底，而不是花哨走偏。

     但是，光有基本盘还不够。我们为什么要提出“跨学科”？因为我们在做很多研究时发现，如果中文学者自身不主动跨界，学术话语就会被他人所把握。例如，当年华侨华人研究主要还是社会学、历史学、政治学和经济学在做，极少人管文学。我就常常在会上提：这样是不对的，不能忽视文学和文化的作用。文学留下的，是人性、是感情，是跨越几十年都能维系的东西。当然，我们也强调：做文学研究，光会读作品不够，如果缺乏对当时政治、经济与历史语境的理解，便无法真正把握作品背后的“活”意义。

     因此，创系初期我们便确立了文珠的核心发展关键词，这些并非空泛口号，而是基于实践观察、理论思考与经验积累的共识：即“根基扎实、特色鲜明、开放包容、深耕内涵”。跨学科建设亦非追逐潮流，而是为了确保学科的可持续发展、高质量发展，活得有底气、有灵魂。

Q3：经过十年的探索和发展，您认为文珠形成的最鲜明的办学传统是什么？

     若论“形成传统”，目前而言或许尚早，但从社会反馈及学生成长轨迹来看，诸多特质已呈现出成型趋势。例如2018年前后，广东省内报考文珠的学生均为第一志愿，这至少说明大家对我们的培养方向是认可的。

     我们确立的那几个关键词——“国际化”“现代化”“跨学科”“特色化”——并不是挂在墙上的口号，而是已深度融入课程设置、师资建设与学术导向的实践准则。以“跨学科”为例，这是我们始终坚守的核心方向——并非追逐“跨界”潮流，而是研究对象本身的复杂性使然：中文研究无法局限于单一学科范畴，文学的诠释与深化必然涉及历史、哲学、社会学等领域的交叉融合。

     我的培养理念并非将学生塑造成我的模样，而是尽可能传递真实经验与多元视角，为他们提供观察世界的更多路径。在文珠，学生既能研习鲁迅等经典文学，亦可涉猎华文文学；毕业后若进入新加坡、马来西亚等海外华人群体，会发现课堂所学能与现实生活形成印证——这种扎实而立体的认知体验，具有不可替代性。

     我们不是搞“多开几门选修课就叫特色”。真正的特色，是能拓宽学生的世界认知，是你哪怕哪天被马六甲的海盗抓走了，你都能跟人聊点文化、讲点历史，说不定还能逃出生天。每一项看似冷门的研究，其实都能拓出一大片新天地。这些都是我们希望学生能感受到的东西。

     当然，特色的积淀需要时间。文珠仅历经十年探索，诸多实践仍在试验阶段，所以我不愿意轻易夸大。但我相信，只要坚持以创新模式拓展中文教育新路径，假以时日，文珠的独特性与影响力必将愈发深厚。

Q4：能否分享您在建系之初遭遇的挑战？当时遇到的最大的困难是什么？

     2016年4月我正式到任时，中文系（珠海）仅有我一位专任教师；直至当年7月开学前，其余6位教师才陆续到岗，形成7人初创团队。彼时，我们需即刻承担2016级全部专业课程的教学任务——这犹如一家刚注册的机构，在师资、资源尚未完备的情况下，便需直面教学交付与质量评估的压力，初期的生存挑战不言而喻。

     尽管条件艰苦，团队仍以实干挺过难关。到了2018年，中文系（珠海）已实现专业课完全自给自足，无需依赖外部师资，这在当时的初创背景下殊为不易。

     建系初期的另一重挑战在于社会认知与生源基础。彼时，学生报考意愿较低，多数为调剂入学；新系因资源有限、人手紧张，短期内需快速建立认可度，面临“外部观望、内部竞争”的双重压力。但我这人就是这么个性格“打不垮，能吃苦，敢出头，宁折不弯”，愿意用数倍努力做出成绩，让别人无话可说。

     回望这段历程，若以今日的经验复盘，或许能做得更为周全，但我从未后悔当初的选择，亦未曾畏惧挑战。十年探索的最大幸事，便是我们不仅站稳了脚跟，更实现了稳健发展。

Q5：这些年，您如何实现从“教师”到“教师+系主任”的身份转变？

     这是我过去九年最大的转变与收获。说实在的，我的性格并不适合做行政，我一直只想当个好老师、好学者。我挺年轻就评了教授，我没想过有一天会当上系主任。但机会来了，学校把这个担子交到我手上，那我就必须得扛起来。

     刚开始担任系主任时，我一度难以转换角色。在每年的学校工作汇报中，我仍然习惯以“作为一名教师”来开头。有领导当场提醒我：“你现在最重要的身份是系主任”。这句话给了我一个提醒：你要办一个系，就不能只想着做学问。教授可以个性十足，行政必须懂得平衡。你要在师生之间调和矛盾、在行政体系里上下周旋。对内得扛住同事的意见和学生的期待，对外还得应对各种繁琐的流程，少有人看到，我差不多有七八成的时间都在做行政杂事。我常跟我的学生说：我就是个学术民工，没什么身份，只不过是为这个系掌舵、为师生服务的人。

     我刚开始当系主任时，脾气很冲，性格太直，爱憎分明，以刚克刚，容易得罪人。但随着对行政运作逻辑的深入理解，我逐渐学会配合与平衡各方诉求，接纳必要妥协——这或许是对个人棱角的磨砺，虽锋芒与热情或有收敛，却更添沉稳与韧性。当然，核心底色未变：该坚持时绝不退让，需决断时果断拍板。

     2015年时，我达到了自己的“学术巅峰”，一年发22篇文章，其中10篇核心（刊物），1篇权威（刊物）；外加一本专著，一个国家项目。但2016年，我一开始做系主任，就感到自己的学术产出马上受限了，因为我七八成时间都在处理行政琐事，根本分不出心力。但你干行政，你的科研教学指标一项也不能少，我依然每周那么多课，科研也没敢落下，中大的考核机制并不会因为你是系主任就给你“减负”。还是像前面说的，我这人就是这么个性格：打不垮，韧劲强，我会以加倍努力应对双重压力。

     正因为我做过这个位置，我才能领会到：行政不是权力，而首先是牺牲。你得交出一部分自己，为了集体的凝聚力和向心力做“隐性的让渡”。不是所有事情都能解释得清楚，也不是所有人都会理解你在扛着什么。从一个热心讲课、读书、写论文的学者，变成一个能承担起团队协调与系统运行的率先垂范者。这一转变无法一蹴而就，亦非人人愿为、人人能为，关键在于跳出“个人得失”，更多去想怎么让这个系、这个集体能继续向前走。

二、人才培养

Q6：“中文系珠海”的气质在您看来应该是怎样的？您认为这十年来，有哪些宝贵的“精神财富”是希望传递给文珠的青年学子的？

     如果说“文珠”这十年来最应该留下的气质，我希望是两个字：担当。

     在我们这个时代，越来越多的语境都在强调“直接兑现”，大家都讲效率、讲结果，讲“有没有用”“值不值”。但我始终相信，一所大学，尤其是中文系，不应仅培养“绩效导向”的个体，更需培育能延迟满足、承担必要代价、为理想矢志坚守的人。

     我常提及，我们党选拔干部的“忠诚、干净、担当”标准，同样适用于人才培养：忠诚指向信念，干净关乎品格，而支撑人走得长远的，终究是担当——即是否有勇气承担超越当下能力的使命，是否有魄力跳出短期利益算计、作出更具价值的抉择。

     担当必然伴随牺牲，意味着愿意舍弃部分即时回报。我始终向青年强调：若想成为值得信任的人，需以担当立身、以情怀待人、以奉献成事。面对挑战时挺身而出而非推诿逃避，方能赢得信任与追随。这正是我期望传承的“文珠精神”：我们培养的不仅是才华出众者，更是有格局、有气度、明晓责任为何物的人。

     文珠作为年轻平台，其可贵之处在于宽容与包容——愿意为学子提供试错与探索的空间。但需铭记：步入社会后，“试错余地”往往稀缺。因此，希望大家珍惜这片土壤，把握每一次锤炼自我、涵养气度的机会。

Q7：在这个充满变局的时代，一个优秀的中文系最不可替代的价值是什么？全球化、数字化背景下，中文教育的价值和精神内核发生了怎样的变化？文珠是如何积极应对和转化的？

     在这个时代，一个中文系最重要的不是你掌握多少“已有”的知识，而是你是否能发展出自己不可替代的创造力与独特性。这一目标看似简单，实则需深入思考：何为AI无法复制的特质？何为人之所以不可替代的根源？

     当前诸多领域已出现AI辅助文本处理的场景，其产出虽形式规范，却常失却灵魂。例如，若以AI生成我在毕业典礼上的讲话稿，其完成度至多五成——它无法捕捉我个人的性格特质、深层关切与核心诉求，更难以传递真正触动人心的力量。因此，“独特性”并非表层的偏好或习惯，而是作为完整个体，那些无法被数据模拟的经验沉淀与智慧输出。

     这也是我一直强调的：中文教育的核心价值，是对“人性”的洞察。无论你是搞管理、做学问、当老师，还是跟人打交道的任何职业，没有对人性的理解和把握，你就是干不好。而中文系所训练的，就是在文本里摸人心，读人性。这是我们最根本的根。

     第二个核心，是表达的能力。准确、恰当、优雅地表达自我，是所有职业的核心能力。若一个民族的表达能力衰退，其文化根基便会动摇。因此，中文系的存在关乎中国人精神中枢的存续——甚至可以说，即便历经时代变迁，中文仍将因文化的持久性而延续。

     当然我们不能盲目自大。中文系之所以能出新、能不被替代，是因为它从来不是封闭的。真正的“创造性解读”需以广博的知识涉猎与多元的经验积累为支撑，否则所谓“创见”便会沦为空中楼阁，缺乏说服力与认可度。

     对于人工智能的发展，我始终保持关注：其信息广度与知识储量远超常人，但无法复制个体的“思维方式”，更难以替代对复杂问题的直觉洞察与人性把握。中文系的最高境界并非“追求高分”，而是改变思维方式本身——学习中文，不是为了掌握某种文体，而是为了成为真正会思考、能创造的人。

     所以我对这个学科是有信心的，对我们中文系（珠海）也是有信心的。因为我们始终把“不可替代性”作为最根本的价值去培育。未来的世界，不缺能模仿的人，缺的是能“开辟路径”的人。我们要做的，就是培养后者。

Q8：您认为文珠人应该如何养成自身的基本功，形成自己的核心竞争力？

     我始终认为，最核心的基本功，首先是专注力。你想真正形成自己的核心竞争力，光有宽阔的基础还不够，一定要有一种“如琢如磨”的打磨精神，不能一口井挖了一半，没出水，就放弃了，跑去另一个地方又重新挖，结果就是哪都没挖成。你真正要突破创新，必须能“熬”，能“钝”。探索之路多有艰辛，甚至会遭遇崩溃：例如数月研究后发现路径已被前人覆盖，此时不应放弃，而需调整视角、持续尝试。

     所以我一直讲，得有信心，有耐心，每天哪怕只进步一点点，日积月累也能质变。你要相信，每一个人来到这个世界上，都有独特的东西，只是有些人不愿意慢慢等自己长出来。我们说的“独特性”和“创造力”不是虚的，是你在一次次失败和思考中淬炼出来的，那些真正扎进去读书、思考、反刍的人，到最后的升华，是有内力的。这也是为什么我一直强调身体要好，要能扛事。焦虑、打击、不公、迷惘，这些都会来，你不能一碰就碎。

     过度追求“聪明”，反而易陷入急躁，执着于表面绩效与短期成果，导致学问难以持久，终究无法“熬”出深度。真正“肯下笨功夫”的人太少：太依赖“聪明”者，往往吃不了苦、扛不住压、熬不到终点。唯有不计较一时得失，方能拥有更广阔的格局。中文系不少学生尚未抵达沉淀阶段便提前退场，殊为可惜。

     所以我还是想说，真正的“核心竞争力”，不在于“知之甚多”或“行之甚速”，而在于咬牙坚持的毅力，以及那份看似“不聪明”的定力。

三、展望未来

Q9：站在十年的新起点上，您对文珠的未来有怎样的展望？下一个十年，您希望文珠在学术研究、人才培养上达到怎样的新高度？

     我们会坚定不移地沿着“国际化、现代化、特色化、跨学科”这几个关键词继续往前走。而且在接下来的十年，我希望看到的不是“光打样子”的提升，而是实打实的内功突破。从软硬件建设到人才培养、学术产出，每一条线都能沉下来、扎进去，做出让人看得见的实绩来。

     前十年的建设已奠定坚实基础：我们的毕业生已经在校内外多个岗位崭露头角，其思维方式、表达能力与组织执行力均鲜明体现文珠特质。所以我并不担心“我们做不出成绩”，我担心的只有一点——我们有没有足够的耐心和齐心协力。这两个条件只要满足，时间一到，就是我们收割成果的时候。

     我的长期预期为三十年：若能稳健走好“第二个十年”，至建设第三十年，中文系（珠海）有望跻身全国“最具特色的成熟中文系”之列。不必追求全国最强，但必须成为最具辨识度、最富独特气质的中文系之一。

Q10：值此系庆十周年之际，您有什么话想要对我们全系师生，以及未来将要来到文珠学习、工作的新人说？

     希望全体师生及未来加入文珠的同仁，能明确自身定位，聆听内心方向，与文珠共赴宏伟理想与长远目标——以学系平台助力个体成长，亦以个体之力反哺学系建设。愿我们同心协力，将文珠建设为更具影响力的学术共同体，最终以扎实成果回馈学界与社会。